立德樹(shù)人固根本 常規(guī)管理促發(fā)展 | 2025-2026學(xué)年德育研討會(huì)之學(xué)校德育管理篇

大會(huì)伊始，李俊校長(zhǎng)做了“立德樹(shù)人，辦人民滿意的教育”的主題講座。李俊校長(zhǎng)首先鼓勵(lì)老師們將德育經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為文字，形成書面系統(tǒng)的物化成果；鼓勵(lì)老師們聚焦教育形態(tài)的改變，領(lǐng)悟全員育人的魅力與意義，并將之積極轉(zhuǎn)化到日常的德育工作之中。

李校講到，黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記圍繞“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”作出了一系列重要論述，深刻回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本性問(wèn)題。他由此提出要求：各學(xué)科在教學(xué)實(shí)踐中要積極研究如何更為深入地滲透國(guó)家的德育要求與學(xué)校的辦學(xué)理念。

接著，李俊校長(zhǎng)明確介紹了學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)——辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)、教育方法、校訓(xùn)等。他重點(diǎn)解讀了“修身正心，格物致知”的校訓(xùn)與“培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展力”的培養(yǎng)目標(biāo)。

“修身”源于《禮記》，對(duì)學(xué)校而言，就是要培養(yǎng)學(xué)生“修健康之身”與 “修儒雅之身”。健康系統(tǒng)保障學(xué)生身體強(qiáng)健，能適應(yīng)環(huán)境、抵御疾??；人格系統(tǒng)里的氣質(zhì)形象、言談舉止，塑造出學(xué)生的儒雅外在。這要求我們?cè)诘掠?，既要關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)體育課程、戶外活動(dòng)等，增強(qiáng)他們的體魄；也要重視文明禮儀教育，讓學(xué)生從日常言行中，展現(xiàn)出良好的素養(yǎng)。

“正心”是儒家倡導(dǎo)的內(nèi)心道德修養(yǎng)，即學(xué)生心要端正、內(nèi)心純正。在青少年成長(zhǎng)階段，我們著力培養(yǎng)他們的“六心”—— 敬畏之心、責(zé)任之心、進(jìn)取之心、感恩之心、羞惡之心、惻隱之心。這需要我們通過(guò)主題班會(huì)、德育活動(dòng)、日常引導(dǎo)等多種方式，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，讓他們?cè)诿鎸?duì)誘惑、困難時(shí)，能堅(jiān)守內(nèi)心的正道。

“格物”強(qiáng)調(diào)窮究事物之理，培養(yǎng)學(xué)生批判性、探究性、創(chuàng)新性思維，還要讓他們掌握知識(shí)，形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。這就需要我們的教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更要引導(dǎo)學(xué)生去探究、去思考，鼓勵(lì)他們質(zhì)疑、創(chuàng)新，在課堂內(nèi)外都營(yíng)造出積極探索的氛圍，把知識(shí)學(xué)習(xí)和思維培養(yǎng)緊密結(jié)合。

“致知”則是要把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，在“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度達(dá)成教育目標(biāo)，形成學(xué)生自己的“智慧系統(tǒng)”。這要求我們的德育和教學(xué)工作相融合，讓學(xué)生在獲取知識(shí)、參與實(shí)踐的過(guò)程中，全面發(fā)展，將所學(xué)內(nèi)化為自身的核心素養(yǎng)，具備探究、批判、創(chuàng)新的思維能力。

總之，我們的德育工作要緊扣“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，圍繞“核心素養(yǎng)” 培育，以“修身、正心、格物、致知”為指引，全方位、多維度地開(kāi)展，助力學(xué)生成長(zhǎng)為有品德、有學(xué)識(shí)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?

學(xué)校構(gòu)建了“健康、人格、知識(shí)、能力”四大系統(tǒng)的德育培育體系。

健康系統(tǒng)是根基，身體健康上，要培養(yǎng)學(xué)生的疾病抵抗力、環(huán)境適應(yīng)力等；心理健康方面，抗挫力、毅力這些品質(zhì)，是學(xué)生面對(duì)成長(zhǎng)中各種挑戰(zhàn)的心理鎧甲。

人格系統(tǒng)關(guān)乎學(xué)生的精神面貌與價(jià)值追求。氣質(zhì)形象、言談舉止是外在的展現(xiàn)，價(jià)值判斷、審美情趣則是內(nèi)在的涵養(yǎng)，內(nèi)外兼修，才能讓學(xué)生擁有健全且有格調(diào)的人格。

知識(shí)系統(tǒng)著眼于學(xué)生的認(rèn)知提升。不僅要有專業(yè)的學(xué)科思維和知識(shí)體系，跨學(xué)科修養(yǎng)與多元文化視野也必不可少，這能讓學(xué)生跳出單一視角，以更廣闊的格局去認(rèn)識(shí)世界。

能力系統(tǒng)聚焦學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新。記憶力保障知識(shí)的習(xí)得存儲(chǔ)，思維力推動(dòng)分析思考，創(chuàng)新力催生想象創(chuàng)造，實(shí)踐力確保知識(shí)能落到實(shí)處，這四種能力相輔相成，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展的核心動(dòng)力。

德育管理不是孤立的，它滲透在這四大系統(tǒng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)里。我們的目標(biāo)，就是通過(guò)系統(tǒng)且有溫度的德育工作，為學(xué)生的終身發(fā)展筑牢基石，讓他們?cè)谖磥?lái)的人生道路上，能憑借這些素養(yǎng)，從容且堅(jiān)定地前行。

李校還分析了當(dāng)前未成年人思想道德建設(shè)面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，如不良的互聯(lián)網(wǎng)信息給未成年人的成長(zhǎng)帶來(lái)的負(fù)面影響。對(duì)此，李校說(shuō)在培養(yǎng)智慧青年的教育策略上，我校從多方面發(fā)力。首先關(guān)注學(xué)生健康，打造運(yùn)動(dòng)與健康校園。健康強(qiáng)壯的身體是學(xué)生未來(lái)生存與發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，為此，“跑好操”被寫入學(xué)校對(duì)學(xué)生的明確要求，每天每個(gè)學(xué)生必須參與早操、上午大課間、下午體鍛三次體育鍛煉，以此強(qiáng)健學(xué)生體魄，頑強(qiáng)學(xué)生毅力，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體意識(shí)。其次關(guān)注學(xué)生發(fā)展，打造書香與學(xué)術(shù)校園；還關(guān)注學(xué)生心理，打造歡樂(lè)與幸福校園，全方位助力學(xué)生成長(zhǎng)為智慧青年。同時(shí)要在實(shí)踐中堅(jiān)持用好“責(zé)任支撐、目標(biāo)引領(lǐng)、信心驅(qū)動(dòng)、興趣激發(fā)、習(xí)慣制勝、方法建?！钡慕逃呗?。

學(xué)校德育工作還應(yīng)當(dāng)以嚴(yán)格的管理、優(yōu)良的校風(fēng)為學(xué)生鑄魂。我們培養(yǎng)的是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，必須重視對(duì)學(xué)生“人”的培養(yǎng)。中學(xué)生正處于從依賴向逆反再到理智轉(zhuǎn)化的階段，逐漸形成內(nèi)心的思考和完全獨(dú)立的人格，此階段對(duì)學(xué)生思想教育的重點(diǎn)，是助力其正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的最終形成，培養(yǎng)正確的審美觀、是非觀、善惡觀，以及公民意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、文明意識(shí)、法紀(jì)意識(shí)，還有健康而強(qiáng)大的心理素質(zhì)，為他們將來(lái)成為社會(huì)建設(shè)者并實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展（適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)、建設(shè)社會(huì)）奠定堅(jiān)實(shí)的人格基礎(chǔ)。同時(shí)，要著力培養(yǎng)孩子“根植于內(nèi)心的修養(yǎng)、無(wú)需提醒的自覺(jué)、有約束的自由、為他人著想的善良”這些“高貴品質(zhì)”。

同時(shí)，學(xué)校德育工作有著明確的基本原則。隊(duì)伍建設(shè)是基礎(chǔ)，“教不嚴(yán)，師之惰”，自古以來(lái) “嚴(yán)師出高徒” 的說(shuō)法就廣為流傳，所以培養(yǎng)一支“師德修養(yǎng)高尚，師才底蘊(yùn)雄厚，師識(shí)觀念先進(jìn)”的德育工作隊(duì)伍至關(guān)重要。學(xué)校通過(guò)引進(jìn)、提高、組建高水平班主任隊(duì)伍和德育工作隊(duì)伍，再借助校本培訓(xùn)、專家指導(dǎo)、教育研究等方式，提升學(xué)校德育工作的實(shí)效性。在教風(fēng)上，秉持“嚴(yán)格要求，真情關(guān)愛(ài)”，對(duì)學(xué)生既要真情關(guān)愛(ài)，也要嚴(yán)格要求，以鐵的紀(jì)律加無(wú)微不至的人文關(guān)懷，把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成“高徒”。德育工作格局方面，要形成“以行為習(xí)慣養(yǎng)成為基礎(chǔ)，以做人教育為方向，以社會(huì)主義核心價(jià)值教育為靈魂，以責(zé)任和理想教育成才教育為核心，以心理健康教育為特色”的格局，切實(shí)做到“立德樹(shù)人”。同時(shí)，遵循 “大處著眼，從小處入手”的原則，以“近、小、親、實(shí)”的日常行為養(yǎng)成，來(lái)升華學(xué)生人格，培養(yǎng)學(xué)生的“終身發(fā)展力”。

李校在談到學(xué)校德育工作的開(kāi)展途徑時(shí)強(qiáng)調(diào)：首先，課堂是德育工作的主陣地，在課堂教學(xué)中滲透德育原則，是課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育必須遵循的基本要求。其次，校園文化是學(xué)校德育工作的重要載體，高雅的校園文化（包括班級(jí)文化），具備導(dǎo)向、凝聚、約束和激勵(lì)的教育功能，能對(duì)師生的思想品質(zhì)、道德情操產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高理想，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德行為與文明習(xí)慣。第三，活動(dòng)育人，學(xué)校層面利用國(guó)旗下講話、第二課堂、有線廣播等途徑，以及重大節(jié)日、紀(jì)念日、社會(huì)實(shí)踐等機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族傳統(tǒng)文化、革命英雄主義精神等教育；班級(jí)則通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，以做人教育為核心，寓教于樂(lè)，尤其強(qiáng)調(diào)班級(jí)主題班（團(tuán)）會(huì)的系列化常態(tài)和長(zhǎng)態(tài)做人教育，培養(yǎng)學(xué)生道德情操。第四，調(diào)動(dòng)各種教育資源，利用社會(huì)資源和家庭教育資源，促進(jìn)學(xué)生德性發(fā)展。第五，育人先育心，將心理健康教育與學(xué)校德育教育緊密結(jié)合，因?yàn)橛讼扔?，育德先育心。最后，德育工作需遵循“大處著眼，小處入手?的原則，要從學(xué)生日常生活習(xí)慣、日常小事入手，培養(yǎng)其良好習(xí)慣與品質(zhì)，具體體現(xiàn)為日常“八好”教育，即引導(dǎo)學(xué)生做到穿好衣、跑好操、上好課、吃好飯、走好路、說(shuō)好話、掃好地、睡好覺(jué)。

李校的講話為實(shí)外五龍山的德育工作指明了方向，為提升教師的管理水平，優(yōu)化班級(jí)日常管理提供了科學(xué)思路，讓班級(jí)管理和問(wèn)題處理有法可依、有規(guī)可循，使育人更具有智慧性和藝術(shù)性。

校長(zhǎng)助理兼學(xué)生工作部部長(zhǎng)林成臣就上期德育工作思路做了具體闡釋。他強(qiáng)調(diào)，本學(xué)年德育工作要以全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，教育全過(guò)程融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)思想，充分理解和貫徹我校“嚴(yán)師出高徒”的教育方法，做到嚴(yán)格管理，真情關(guān)愛(ài)，實(shí)行正面管教，以愛(ài)育愛(ài)。

他將新學(xué)年德育工作的工作目標(biāo)分為以下三點(diǎn)：

1. 對(duì)起始年級(jí)要狠抓養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，讓學(xué)生能夠遵守《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和校規(guī)校紀(jì)，做好我校的“八好”要求（穿好衣、跑好操、吃好飯、走好路、上好課、掃好地、說(shuō)好話、睡好覺(jué)），并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2. 對(duì)中間年級(jí)要圍繞情緒管控引導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)進(jìn)行。要進(jìn)行青春期教育，與教管部協(xié)同加強(qiáng)學(xué)法引導(dǎo)，并讓學(xué)生從他律走向自律，形成社會(huì)規(guī)范意識(shí)。

3. 對(duì)畢業(yè)年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生“正確的升學(xué)觀”，指導(dǎo)學(xué)生考出理想的成績(jī)，幫助初三、高三學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，對(duì)其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，加強(qiáng)思想工作，激發(fā)學(xué)生積極向上的內(nèi)在動(dòng)力，使其全身心投入學(xué)習(xí)，迎接升學(xué)考試。

在具體的工作措施上，要做好養(yǎng)成教育、感恩教育、理想教育和心理健康教育。教師要嚴(yán)格管理、真情關(guān)愛(ài)、正面管教、以愛(ài)育愛(ài)，做到全員育人、全科育人、全面育人，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，真正做到五育并舉。

  一、厚植愛(ài)國(guó)德育，筑牢精神根基

愛(ài)國(guó)主義是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)與新時(shí)代青少年核心品質(zhì)。學(xué)校可多形式開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育，如組織學(xué)生參觀愛(ài)國(guó)教育基地，邀請(qǐng)老革命家、英雄模范進(jìn)校開(kāi)講座，借重大節(jié)日和紀(jì)念日開(kāi)展主題活動(dòng)，以此助學(xué)生理解國(guó)家歷史文化成就，增強(qiáng)民族自豪感、責(zé)任感與國(guó)家意識(shí)、民族認(rèn)同感。

  二、強(qiáng)化思想引領(lǐng)，堅(jiān)定理想信念

思想教育是德育之魂，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確三觀至關(guān)重要。學(xué)校要將其貫穿教育教學(xué)全程，培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)與思想覺(jué)悟。一方面，加強(qiáng)思政理論課教學(xué)，創(chuàng)新方法提升課堂吸引力與實(shí)效性；另一方面，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展主題班會(huì)等活動(dòng)，引導(dǎo)其關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、參與討論，培養(yǎng)政治敏銳性與分析能力；同時(shí)，通過(guò)校園文化建設(shè)，營(yíng)造積極思想氛圍，讓學(xué)生潛移默化受熏陶。

  三、培育品德修養(yǎng)，塑造健全人格

品德教育是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的關(guān)鍵。學(xué)校要推動(dòng)其日?；?、生活化，從細(xì)微處引導(dǎo)學(xué)生修養(yǎng)品德。通過(guò)制定并宣傳《中小學(xué)生守則》等品德行為規(guī)范，開(kāi)展文明禮儀、誠(chéng)信等主題教育活動(dòng)，以及加強(qiáng)品德評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，樹(shù)立榜樣，助力學(xué)生培養(yǎng)良好品德行為。

  四、普及法律知識(shí)，增強(qiáng)法治觀念

法治教育是培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)與素養(yǎng)的重要途徑，學(xué)校要加強(qiáng)法治教育，引導(dǎo)學(xué)生知法、守法、用法，維護(hù)法律尊嚴(yán)和權(quán)威。學(xué)校可將法治教育納入課程體系，按年級(jí)特點(diǎn)設(shè)課程；邀請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)校開(kāi)講座、解法律疑問(wèn)；組織模擬法庭等實(shí)踐活動(dòng)，助力學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用法律，提升法治素養(yǎng)。

  五、關(guān)注心理健康，促進(jìn)身心發(fā)展

心理健康教育對(duì)學(xué)生身心發(fā)展至關(guān)重要，學(xué)校需高度重視，提供專業(yè)心理支持。配備專業(yè)教師、開(kāi)設(shè)課程普及知識(shí)，讓學(xué)生了解心理特點(diǎn)、掌握調(diào)適方法；建立心理咨詢室，提供個(gè)體與團(tuán)體輔導(dǎo)，及時(shí)解決心理問(wèn)題；開(kāi)展心理健康周、講座等主題活動(dòng)，營(yíng)造良好氛圍，提升學(xué)生心理素質(zhì)。

  六、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)，營(yíng)造清朗空間

互聯(lián)網(wǎng)普及下，網(wǎng)絡(luò)安全教育成德育新課題。學(xué)校要加強(qiáng)該教育，引導(dǎo)學(xué)生正確用網(wǎng)、防范風(fēng)險(xiǎn)，營(yíng)造清朗網(wǎng)絡(luò)空間。具體可開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)宣傳，讓學(xué)生了解重要性、掌握防詐騙等技能；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范教育，引導(dǎo)學(xué)生遵德守法、文明上網(wǎng)；還需加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)管理，建全制度、監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，提供安全健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

  七、深化家校共育，凝聚教育合力

家校共育對(duì)學(xué)生德育意義重大，學(xué)校要加強(qiáng)與家庭溝通合作?？啥ㄆ陂_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，介紹德育規(guī)劃與學(xué)生情況，聽(tīng)取家長(zhǎng)建議；開(kāi)展家訪，了解學(xué)生家庭環(huán)境和教育情況，指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確教育觀念、掌握科學(xué)方法；建立微信公眾號(hào)等家校溝通平臺(tái)，及時(shí)推送德育動(dòng)態(tài)和學(xué)生情況，方便家校交流。

德育常規(guī)管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力。通過(guò)加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育、思想教育、品德教育、法治教育、心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育以及家校共育等工作，我們能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的德育環(huán)境，培養(yǎng)他們成為具有愛(ài)國(guó)德育、良好品德、法治觀念、健康心理和正確網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的新時(shí)代青年，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

教育是慢的藝術(shù)，德育更是久久為功的事業(yè)。未來(lái)，我校將繼續(xù)以常規(guī)管理為抓手，不斷優(yōu)化德育機(jī)制，讓每一項(xiàng)制度都服務(wù)于育人根本，每一次管理都指向?qū)W生成長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn) “管中有育、育中有愛(ài)、愛(ài)中成長(zhǎng)”，為學(xué)生扣好人生第一?？圩樱瑸閷W(xué)校高質(zhì)量發(fā)展筑牢德育根基。

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